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影响固定音高概念形成的一些不利因素 I
钢琴进阶 | 2019.9.10

如前所述,虽然儿童的大脑单纯,能凭记忆记住各种固定音高,但同时也很容易受各种不利于固定音高概念形成的不利因素的影响,例如:

(1)钢琴的校音这点应引起教师与家长的绝对重视。目前我国大部分家用钢琴比标准音低半音左右,这是调律时间隔太久所至,若在这种钢琴上练习与培养固定音高,其结果是可想而知的。所以,时刻保证钢琴的标准音高是培养固定音高最基本的条件。

(2)严禁使用首调唱名法首调唱名法一旦用于儿童。将不可避免地动摇其原有的固定音高概念。久而久之,固定音高概念自然会从孩子的心目中消失。

(3)应避免学生哼唱唱名与实际音高不相符儿童在学弹钢琴的过程中,常常会自觉不自觉地哼唱起弹奏过的练习曲或乐曲中的旋律音调,这是很自然的事情,但是由于其固定音高概念还不强,再加上一些器乐化的音域与儿童的嗓音音域不相符等因素,使孩子在哼唱时感到困难,故他会很自然地产生了使用移调哼唱的现象。尽管孩子此时仍然使用固定音高的唱名并且不同于首调概念,但这种现象的出现仍会造成儿童在听觉上的混乱,而最终影响儿童的固定音高的概念。

(4)避免听看非固定音高的音像制品 当前很多练习曲、乐曲都被录制成示范性的录音磁带(或录像带),但由于很多录音机(录像机)的转速快慢不一,致使同一磁带(或录像带)在不同的录音机(录像机)上播放时,音高出现偏低或偏高的现象。另外。还有一些盗版或翻录的音像制品本身质量上就不合格,对于作为正在接受固定音高训练的学生来说,在欣赏录音磁带上的音乐时,一定要测试录音带的音与标准音高是否一致。否则,便不应该让儿童盲目聆听与欣赏。上述各种不良影响应引起教师、家长、学生的足够重视。

19.影响固定音高概念形成的一些不利因素 II


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